Модуль 3. Использование информационных технологий в образовательном процессе

      Иногда перед практикующими преподавателями встаёт необходимость корректировки или создания учебного плана или рабочей программы какой-либо дисциплины. 

    Чтобы не оплошать в данном вопросе, необходимо чётко действовать: найти действующий учебный план на школьных или университетских ресурсах (планы по закону должны находиться в открытом доступе, но иногда их бывает трудно найти). 

    Далее производится составление рабочую программы, которая должна строго соответствовать количеству отведённым на предмет часам, которые в том числе должны быть отображены в рабочей программе.

В качестве примера предлагаю ознакомиться с созданной мной рабочей программой.

 

Предмет: Практическая фонетика

Бакалавриат - курс 1, семестр 2.

Зач.ед: 2 (зачет)

Всего: 72

·         Лекции: 18 (9 лекций)

·         Семинары: 18 (9 семинаров)

·         Сам. Работа: 36

4.2. Содержание дисциплины

№	Модуль/Тема/Контрольные мероприятия	Часы
		Всего по модулю	По теме	Самост. работа
1.	Модуль 1. Consonants (Согласные звуки)	16		8
	Лекция 1. Интонация вводных слов и предложений. Лекция 2. Омофоны. (На лекциях по данному модулю студенты осваивают повтор ядерного тона той синтагмы, которую приложение уточняет. Изучают интонационные особенности вводных групп в начале и конце предложения. Знакомятся с понятием «омофон», изучают их особенности и дифференциацию в речи).   Семинар 1. Практическая отработка звуков [ʃ], [ʒ] – диалог №1. Семинар 2. Практическая отработка звуков [ʧ] и [ʤ]. (На семинарах, посвящённых данному разделу студенты знакомятся с характеристикой и артикуляционными особенностями звуков согласных звуков. Отрабатывают их произношение. Учатся различать звуки отдельно и в словах. Интонируют диалоги и занимаются их отчиткой)		2 2 2 2
2.	Модуль 2. Sonorants (Сонорные звуки)	24		12
	Лекция 3. Интонация сложноподчиненного предложения. (Изучают тесную эмоциональную связь между неконечными составляющими (Clauses) сложноподчиненного предложения, которая сопровожда-ется Low Rise и Low Fall – для финальной состав-ляющей. Осваивают отсутствие тесной эмоциональной свя-зи между неконечными составляющими (Clauses) сложноподчиненного предложения, которая со-провождается Low Fall). Лекция 4. Правила чтения согласных букв. (Изучают фонетический аспект по произношению согласных букв в словах) Лекция 5. Чтение аббревиатур. Интонация слов автора. (Изучают произношение аббревиатур. Выполняют упражнения, составляют диалоги. Овладевают навыками правильного оформления слов автора, вводящих прямую речь и следующих за ней).		2     2   2
	Семинар 3. Практическая отработка [w], [j] – диалог №2. Семинар 4. Практическая отработка звуков [m], [n], [ŋ]. Семинар 5. Практическая отработка звука [l] и [r] – диалог №3. (На семинарах, посвящённых данному разделу студенты знакомятся с характеристикой и артикуляционными особенностями звуков согласных звуков. Отрабатывают их произношение. Учатся различать звуки отдельно и в словах. Интонируют диалоги и занимаются их отчиткой)		2 2 2
3.	Раздел 3. Diphthongs (Дифтонги)	32		12
	Лекция 6. Проявление вежливости в просьбах и ответах с помощью интонации. Непроизносимые согласные в английских словах. (Изучают и транскрибируют слова с непроизносимыми согласными, учатся их произносить. Знакомятся со шкалами: 1) для выражения побуждения к дальнейшей беседе, а также сдержанности, легкого осуждения, удивления, скептицизма. 2) для выражения высокой степени дружеской заинтересованности, симпатии, поощрения, а также легкого снисхождения и др.). Лекция 7. Коммуникативный центр синтагмы. Общее фоновое знание. (Изучают коммуникативный центр высказывания. Зависимость положения коммуникативного центра высказывания от предшествующего контекста. Степень предсказуемости информации как критерий определения коммуникативного центра высказывания. Знакомятся с понятием ОФЗ и разбирают. контексты, указывающие на наличие общего фонового знания: непосредственно предшествующий контекст, широкий контекст, ситуация). Лекция 8. Тоны: социальное и психологическое доминирование собеседника. Тоны подчинённого собеседника. (Изучают тоны, рекомендуемые к применению доминирующим говорящим: нисходяще-восходящий, нисходящий, восходящий и восходяще-нисходящий). Изучают тоны, рекомендуемые к употреблению подчинённым собеседником: нисходяще-восходящий и нисходящий. Узнают роль регистрово-диапазональных изменений в мелодическом оформлении смежных синтагм (высокий регистр, широкий диапазон как средство передачи непредсказуемой информации. Низкий регистр и узкий диапазон как средство передачи предсказуемой или добавочной информации). Лекция 9. Чтение вслух. Официальная речь – неподготовленное монологическое и диалогическое высказывания. (Рассматривают фонетические признаки официальной речи: средний темп, широкий мелодический диапазон, равномерная громкость, преобладание логических пауз, ярко выраженная фразовая акцентуация. Учатся неподготовленной монологической речи (участие в дискуссиях на уроке, спонтанные высказывания). Разбирают фонетические признаки говорения (в сравнении с чтением): короткие синтагмы, расширенный/суженный мелодический диапазон, вариативность темпа речи, вариативность громкости, широкая вариативность длительности пауз).   Семинар 6. Практическая отработка [еɪ] и [aɪ]. Семинар 7. Практическая отработка [ɒɪ] и [aʊ] – диалог №4. Семинар 8. Практическая отработка [əʊ] и [h]. Семинар 9. Практическая отработка [ɪə], [еə], [ʊə] – диалог №5. (На семинарах, посвящённых данному разделу студенты знакомятся с характеристикой и артикуляционными особенностями звуков согласных звуков. Отрабатывают их произношение. Учатся различать звуки отдельно и в словах. Интонируют диалоги и занимаются их отчиткой)		2   2     2             2     2 2 2 2
4.	Обобщение и систематизация знаний Тестовый контроль знаний			2
5.	Зачетное занятие Устный контроль знаний			2
	Всего	72	36	36